La actuación de los Servicios de Inspección de Educación tiene su origen y su legitimidad en el ordenamiento jurídico
vigente, que emana directamente del artículo 27 de la Constitución Española, que encomienda a los poderes públicos
la inspección y homologación del sistema educativo para garantizar el cumplimiento de las leyes.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para
la Mejora de la Calidad Educativa, considera a la Inspección educativa como uno de los factores que favorecen la calidad
de la enseñanza y establece que se realizará sobre todos los elementos y aspectos del sistema educativo, a fin
de asegurar tanto el cumplimiento de las leyes, la garantía de los derechos y la observancia de los deberes de cuantos
participan en los procesos de enseñanza y aprendizaje, como la mejora del sistema educativo y la calidad y equidad de
la enseñanza y encomienda a la Inspección educativa las funciones recogidas en el título VII, capítulo II.
La Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha, en el artículo 163.4 establece que la organización de
la Inspección de educación que determine el Consejo de Gobierno garantizará, en todo caso, una actuación coherente
e integrada, independiente de la especialidad y del cuerpo funcionarial de origen de los inspectores e inspectoras, en
todos los centros docentes del sector territorial en el que intervienen.
Asimismo, el artículo 164 trata la formación y evaluación
de la Inspección de Educación y establece que la Consejería competente en materia de educación incluirá en
sus planes de formación actividades que contribuyan al perfeccionamiento y actualización profesional de los inspectores
e inspectoras de educación y desarrollará procesos de evaluación interna y externa de la inspección de educación, con
el fin de contribuir a la mejora de su funcionamiento y del sistema educativo.
El Decreto 34/2008, de 26/02/2008, por el que se establece la ordenación de la Inspección de Educación de CastillaLa
Mancha y la Orden de 08/04/2008, que lo desarrolla y determina su organización y funcionamiento, contemplan la
planificación como uno de los principios de actuación de los inspectores e inspectoras y dispone que el Plan General de
Actuación y Formación será el instrumento en el que se concreten las actuaciones de la Inspección, de acuerdo con sus
funciones y las directrices fijadas por la Consejería competente en materia de educación.
La Inspección de Educación de Castilla-La Mancha, en el desarrollo de sus funciones y atribuciones, ha de contribuir a
garantizar el éxito escolar del alumnado y la mejora de la calidad de la educación de esta Comunidad Autónoma. Ello
supone afianzar los progresos de nuestro sistema educativo desde los principios de equidad e igualdad de oportunidades,
en respuesta al interés de las familias castellano-manchegas. Necesariamente el sistema educativo forma parte de
la realidad social y ha de asumir los desafíos y demandas que este tiempo presenta.
En una sociedad democrática es fundamental que los servicios públicos enmarquen sus actuaciones dentro del principio
de transparencia y participación. Así, cobra especial relevancia el esfuerzo de la Inspección de Educación por hacer
visible y dar a conocer su Plan General de Actuación y Formación a través de su publicación, lo que permite a los ciudadanos
y ciudadanas acceder a información pública relacionada con la misma y con el propio Sistema Educativo de
Castilla-La Mancha.
Por tanto, corresponde a la Inspección General de Educación, de conformidad con lo previsto en el Decreto 34/2008
antes citado, elaborar el Plan General de Actuación y Formación que será aprobado mediante Resolución del titular del
órgano director de la Inspección de Educación.
El objetivo principal de este Plan General de Actuación es fijar las prioridades
de actuación de la Inspección en el ámbito de la Comunidad Autónoma y servir de marco para que, respetando lo
establecido en el Plan General, los distintos Servicios de Inspección propongan su propio Plan Provincial de Actuación,
adecuando a su contexto la realización de las actuaciones planificadas e introduciendo otras actuaciones que estimen
necesarias para sus respectivos ámbitos provinciales y cuyo desarrollo no obstaculice el normal desarrollo de las actuaciones
prioritarias o de cuantas otras se especifican en el Plan General de Actuación y Formación.
El Plan General de Actuación y Formación ha sido elaborado previa consulta a las Direcciones Generales de la
Consejería de Educación, Cultura y Deportes sobre actuaciones de la Inspección de Educación relacionadas con
asuntos de sus respectivas competencias. Se han tenido en cuenta las propuestas que han formulado los diferentes
Servicios Provinciales de Inspección de Educación, así como las valoraciones y conclusiones recogidas en las memorias
de los distintos Servicios de Inspección del curso 2016-17.
El Decreto 85/2015, de 14/07/2015, por el que se establece la estructura orgánica y distribución de competencias
de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, dispone que le corresponde a la Viceconsejería de Educación,
Universidades e Investigación la dirección de la Inspección de Educación y, en consecuencia, la ordenación de sus
actuaciones en el marco de la legalidad.
Por ello, en virtud de las facultades atribuidas por el artículo 5.2 del Decreto 85/2015, resuelvo:
Primero. Aprobar el Plan General de Actuación y Formación de la Inspección de Educación para el curso 2017-2018,
que se incluye como anexo a esta resolución.
Segundo. El contenido del Plan General de Actuación y Formación es el siguiente:
- 1. Introducción.
- 2. Ámbito de Aplicación.
- 3. Líneas Básicas de Intervención y principios de actuación.
- 4. Finalidad.
- 5. Objetivos.
- 6. Actuaciones.
- 7. Registro documental de actuaciones.
- 8. Actuaciones de la Inspección General de Educación.
- 9. Plan de formación de la Inspección de Educación.
- 10. Seguimiento y evaluación del Plan General de Actuación.
- 11. Planes Provinciales de Actuación.
- 12. Memoria Anual.
Tercero. Con el fin de garantizar la mayor coordinación, la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación
ha conocido las propuestas e iniciativas de las diferentes Direcciones Generales, por lo que cualquier otra
propuesta emanada de estos órganos centrales de la Consejería, que suponga una encomienda de tareas a los
Servicios de Inspección de Educación y que no esté incluida en el Plan General de Actuación, deberá ser ordenada
por el titular de la Viceconsejería y canalizada a través de la Inspección General de Educación.
Cuarto. Los Servicios de Inspección de Educación se regirán por lo marcado en sus respectivos Planes Provinciales
de Actuación, que se elaborarán siguiendo los objetivos y criterios señalados en este Plan General de Actuación y
Formación. Los Planes Provinciales, una vez informados por el Consejo Provincial de Inspección, se remitirán a la
Inspección General de Educación para su aprobación en la fecha establecida para ello.
Quinto. El Plan Provincial de Actuación será evaluado trimestralmente por los correspondientes Servicios de Inspección
de Educación. Al final del curso escolar, se elaborará la preceptiva Memoria anual, que será remitida a la Inspección
General antes del 31 de julio. La Inspección General de Educación realizará una evaluación de los Planes
Provinciales de Actuación mediante los procedimientos y visitas correspondientes.
Disposición final. La presente resolución surtirá efectos desde el mismo día de su publicación en el Diario Oficial de
Castilla-La Mancha.
Toledo, 5 de septiembre de 2017
Anexo I
Plan General de Actuación y Formación de la Inspección de Educación de Castilla-La Mancha
Curso 2017-2018
1. Introducción.
El presente Plan General de Actuación y Formación de la Inspección de Educación es el marco de
referencia para el desarrollo de las actuaciones destinadas a alcanzar los objetivos propuestos por la
Consejería de Educación, Cultura y Deportes, y para facilitar el desempeño de las funciones que la
Inspección tiene asignadas en las normas legales.
Por ello, resulta oportuno para la Inspección de Educación de Castilla-La Mancha dotarse de un Plan
General Actuación y Formación que se adapte a los cambios que se vienen produciendo, que permita
trazar las líneas que orienten de manera efectiva su desempeño y la implantación, desarrollo y
afianzamiento de las líneas estratégicas impulsadas por la Consejería de Educación, Cultura y
Deportes.
Para poder llevar a cabo las previsiones establecidas normativamente, es imprescindible una
planificación adecuada que permita el conocimiento de la realidad, priorizar las intervenciones en
centros, servicios y programas, visitas a aulas, unificar criterios y optimizar recursos. La planificación
debe contar con una evaluación continua, a los efectos de consolidar buenas prácticas y corregir otras
y con un diseño de formación permanente de los inspectores e inspectoras de educación tendente a
ajustar y reforzar la eficacia de su acción.
La intervención de la Inspección de Educación en los centros educativos ha de contribuir como valor
añadido a la calidad de la educación de cada uno de ellos.
2. Ámbito de aplicación.
El Plan General de Actuación y Formación se dicta para su aplicación en el curso 2017-2018, y
determina también un calendario general para el desarrollo de las actuaciones de carácter orgánico y
funcional que la Inspección de Educación realiza de modo habitual, integrando en las funcionales
tanto las actuaciones prioritarias como aquellas otras que son de planificación provincial.
3. Líneas básicas de intervención y principios de actuación.
- a) Atribución de un mayor peso a las actividades de supervisión, control y evaluación en los centros,
servicios y programas con el fin de ayudar a mejorar la organización, funcionamiento y resultados de
los mismos, así como verificar el grado de cumplimiento de la normativa vigente y de aplicación.
- b) Exigencia de una planificación técnica que implica la definición de objetivos, la identificación de
tareas y la asignación de tiempos, con la coordinación necesaria, para orientar la acción.
- c) Sistematización de los protocolos de actuación de las actividades.
- d) La planificación de tiempos para la reflexión colectiva tanto general como especializada.
- e) Modelo de intervención situado en el centro educativo y especialmente en las aulas que, partiendo
de los datos necesarios, resultados obtenidos y la propia autoevaluación del centro en el ejercicio de
su autonomía, supervise y valore los procesos de enseñanza y aprendizaje, su organización y
funcionamiento, los programas que desarrollan, los resultados del alumnado, las medidas y
actuaciones dirigidas a la prevención y corrección de las dificultades de aprendizaje, así como las
mejoras que se les han encomendado mediante informe o comunicación del inspector o inspectora de
referencia y las que proponen en su Programación General Anual en un contexto determinado.
- Los inspectores e inspectoras de educación actuarán en el ejercicio de sus competencias, de
conformidad con lo dispuesto en el artículo 6 del Decreto 34/2008, de 26-02-2008, por el que se establece la Ordenación de la Inspección de Educación de Castilla-La Mancha, y el artículo 18 de la
Orden de 08-04-2008.
- La planificación se hace efectiva a partir de la elaboración de planes de trabajo que se concretarán en
el Plan General de Actuación y Formación, en los Planes Provinciales de Actuación y en los planes
singulares que se determinen.
- La aplicación de este principio es un requisito de profesionalidad que evita la improvisación, responde
a objetivos previstos y permite una utilización eficaz del tiempo y de los recursos. El cumplimiento de
los planes será prioritario en el ejercicio de las tareas de la Inspección. En consecuencia, la ejecución
de tareas o actuaciones no previstas en los planes exigirá la autorización de la Viceconsejería de
Educación, Universidades e Investigación y la coordinación de la Inspección General de Educación.
4. Finalidad.
El Plan General de Actuación y Formación sirve para dar cohesión a las actuaciones de la Inspección
de Educación en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, así como centrar la realización de
actividades que son específicas de la institución y servir de marco para que los Servicios de
Inspección de Educación elaboren su propio plan, adecuando las actuaciones a su contexto.
5. Objetivos.
Se encuadran dentro de las funciones y atribuciones que la normativa asigna a la Inspección de
Educación y se concretan en los siguientes:
- a) Definir las directrices y orientar la elaboración de los Planes Provinciales de Actuación de la
Inspección de Educación.
- b) Establecer el marco en el que se desenvuelven las actuaciones de carácter orgánico y las
actuaciones funcionales en torno a los ámbitos competenciales de la Inspección de Educación,
garantizando la planificación por objetivos, la continuidad y la coherencia en el desarrollo de las
mismas.
- c) Impulsar la eficiencia de las actuaciones inspectoras y su homologación, de modo que cada una de
ellas consuma el tiempo necesario para su correcto desarrollo y se asegure la homogeneidad de la
praxis inspectora en los cinco Servicios de Inspección de Educación.
- d) Dotar a las actuaciones de la Inspección de Educación de una continuidad en el tiempo que permita
evaluar y valorar de forma adecuada el impacto de las mismas.
- e) Determinar las actuaciones funcionales prioritarias para el curso 2017-2018 en función de las
propuestas de los Servicios de Inspección de Educación, surgidas de las necesidades detectadas y de
las líneas prioritarias de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.
- f) Definir las actuaciones de formación e innovación de los miembros de los Servicios de Inspección
de Educación.
- g) Servir de marco de referencia para la evaluación de las actuaciones de la Inspección de Educación
de Castilla la Mancha.
6. Actuaciones.
6.1. Actuaciones funcionales prioritarias.
Las actuaciones funcionales prioritarias recogidas en el Plan General de Actuación y Formación
responden a los intereses de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes para el presente curso
académico y a las exigencias del desarrollo de las tareas propias de los ámbitos competenciales de la
Inspección.
Se considera un interés preferente para el conjunto del sistema educativo el incremento de los logros
escolares en los procesos de aprendizaje.
Por otra parte, es interés prioritario de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes para el curso
2017-2018 conocer la organización y funcionamento de los centros educativos que imparten
Enseñanzas de Régimen Especial (Escuelas Oficiales de Idiomas, Escuelas de Arte y Conservatorios
de Música y Danza) y de los Centros de Educación de Personas Adultas, así como disponer de
información actualizada de la gestión de la convivencia y el acoso escolar en los centros educativos
que imparten educación infantil, primaria y secundaria de Castilla-La Mancha.
A partir de los intereses enunciados y de conformidad con las funciones y atribuciones de la
Inspección, se establecen las siguientes actuaciones funcionales prioritarias:
Actuación Funcional Prioritaria nº 1.- Supervisión de la organización y funcionamiento de los centros
que imparten enseñanzas de régimen especial (Escuelas Oficiales de Idiomas, Escuelas de Arte,
Conservatorios de Música y Danza) y Centros de Educación de Personas Adultas.
Esta actuación tendrá carácter censal, llevándose a cabo en todas las Escuelas Oficiales de Idiomas,
Escuelas de Arte y Conservatorios de Música y Danza y Centros de Educación de Personas Adultas
de Castilla-La Mancha. Cada inspector o inspectora supervisará un centro de esta tipología.
- El
inspector o inspectora encargado de llevar a cabo esta actuación será el inspector de referencia. En el
caso de que un inspector o inspectora tenga asignados varios centros objeto de supervisión, el
inspector o inspectora jefe junto con los coordinadores y coordinadoras de zona serán los encargados
de distribuir de manera equilibrada la carga de trabajo.
- El objetivo fundamental de esta actuación funcional prioritaria es supervisar la organización y
funcionamiento de esta tipología de centros, así como determinados procesos que se llevan a cabo en
los mismos a lo largo del curso.
Esta actuación prioritaria se desarrollará a lo largo del segundo y tercer trimestre del curso 2017-18.
En todo caso deberá estar finalizada antes del 30 de mayo de 2018.
Actuación Funcional Prioritaria nº 2.- Supervisión de la gestión de la convivencia y de situaciones de
acoso escolar en los centros educativos que imparten educación infantil, primaria y secundaria en
Castilla-La Mancha.
Esta actuación tendrá un carácter muestral y se llevará a cabo en los centros educativos sostenidos
con fondos públicos que imparten enseñanzas de educación infantil, primaria y secundaria. Cada
inspector o inspectora supervisará dos centros educativos, uno en el que se impartan las enseñanzas
de educación infantil y primaria y otro donde se imparta educación secundaria.
- El Inspector o
inspectora jefe junto con los coordinadores y coordinadoras de zona serán los responsables de
seleccionar los centros garantizando un reparto equilibrado entre centros públicos y privados
concertados.
El objetivo de esta actuación prioritaria es supervisar la gestión de la convivencia y la aplicación del
protocolo de acoso escolar para centros educativos sostenidos con fondos públicos de Castilla-La
Mancha.
- Esta actuación prioritaria se desarrollará a lo largo del segundo y tercer trimestre del curso 2017-18.
En todo caso deberá estar finalizada antes del 30 de mayo de 2018.
En el caso de aquellos inspectores e inspectoras que no se les haya asignado ningún centro educativo
para llevar a cabo la actuación funcional prioritaria nº 1, deberán llevar a cabo la supervisión en tres
centros educativos de la actuación funcional prioritaria nº 2.
- Estas actuaciones se enmarcan en el ámbito de las funciones de supervisión y evaluación recogidas
en los artículos 3 y 5 del Decreto 34/2008, de 26/02/2008, por el que se establece la ordenación de la
Inspección de Educación de Castilla-La Mancha, y persigue garantizar la correcta labor profesional
docente mediante procedimientos objetivos.
6.2. Actuaciones orgánicas.
Las actuaciones correspondientes a este apartado se guiarán por los siguientes principios y criterios
de actuación:
- a) La planificación del trabajo, como principio de actuación de la función inspectora, tiene su marco
natural en el seno del equipo de coordinación provincial y en los equipos de zona. Corresponde al
equipo de coordinación provincial garantizar la homologación, la coordinación y la unidad de criterios.
- b) Para la planificación, seguimiento y valoración conjunta de las actuaciones y de las visitas a los
centros, la coordinación y la atención a los miembros de la comunidad educativa en días de guardia,
se reservarán días semanales de estancia en la Dirección Provincial de cada provincia.
- c) En la planificación semanal de los equipos de zona, se encauzarán las actuaciones para el
cumplimiento del Plan Provincial de Actuación. En términos generales, se planificará una media de
dos salidas semanales.
- d) La visita a los centros y la elaboración de informes, constituyen el sistema habitual de trabajo de los
inspectores e inspectoras de educación. En este sentido, corresponde a los Servicios de Inspección
seguir profundizando en la calidad y rigor técnico de los informes para que alcancen la finalidad de
proporcionar a los órganos competentes, datos, valoraciones y recomendaciones útiles para la toma
de decisiones, con criterios de eficacia y eficiencia.
- e) La planificación semanal, reseñas de visita e informes deberán constar debidamente
cumplimentadas en el sistema de gestión Delphos. Los inspectores coordinadores y coordinadoras
velarán por que esta tarea se realice por todos los inspectores e inspectoras del equipo de zona de
manera diligente y que estén permanentemente actualizadas.
- f) Es responsabilidad de la jefatura del Servicio validar los informes y supervisar que el proceso se
desarrolla correctamente.
Actuaciones Temporalización Responsable
Planificación, Seguimiento y Evaluación
- Elaboración del Plan General de Actuación y Formación Antes del 15 de
septiembre Inspección General
Elaboración del Plan Provincial de Actuación
- Antes del 16 de
octubre
Jefatura de
Inspección
Informe del Plan Provincial de Actuación
- Antes del 20 octubre Consejo Provincial
Aprobación de los Planes Provinciales de Actuación
- Antes del 8 de
noviembre Inspección General
Planificación, coordinación y seguimiento de actuaciones
del Servicio Semanal
Jefatura de
Inspección
Inspectores
Coordinadores
- Planificación semanal y seguimiento de actuaciones en la
zona
Semanal
Inspector
Coordinador
Equipo de zona
- Evaluación del Plan Provincial de Actuación y del
funcionamiento del Servicio Trimestral
Jefatura de
Inspección
Consejo Provincial
Seguimiento y evaluación del cumplimiento de los
- Planes
Provinciales de Actuación. Coordinación general Trimestral
Inspección General
Consejo de
Inspección
- Elaboración de la Memoria Anual Julio Jefatura de
Inspección
Informe de la Memoria Anual Julio Consejo Provincial
- Elaboración de la Memoria Anual de la Inspección de
Educación Septiembre Inspección General
Plan de formación de la Inspección de Educación
1.-Supervisión de la organización y funcionamiento de los centros educativos, programas y servicios
- 1.1.- Organización del inicio del curso escolar
- Ajuste final del proceso de admisión X
Inspector o
Inspectora
- Calendario de inicio de curso X
- Ajuste final del cupo X
- Supervisión de horarios y agrupamientos X
- Propuesta nombramientos pendientes de
directores y directoras X
- Reuniones con directores y directoras X Jefatura de servicio
y equipo de zona
- 1.2.- Organización y funcionamiento de los centros
- Memoria anual X Inspector
- Programación general anual X
- Proyecto educativo X X X
- Normas de convivencia, organización y
funcionamiento X X X
- Propuesta curricular X X X
- Programaciones didácticas X X X
- Documentación académica y administrativa X X X
- Práctica docente X X X
- Tutoría y orientación X X X
- Medidas de atención a la diversidad X X X
- Programas de Innovación X X X
- Programas Integral de las Enseñanzas de las
Lenguas Extranjeras X X X
- Proceso de evaluación del alumnado y
cumplimentación y archivo de los documentos
oficiales de evaluación
X X X
- Criterios de promoción y/o titulación en las
diferentes etapas educativas X X X
- Resultados académicos X X X
- Reclamaciones sobre calificaciones X X X
- Derechos y deberes de los miembros de la
comunidad educativa X X X
- Convivencia X X X
- Medidas de intervención y seguimiento del
absentismo del alumnado X X X
- Materiales curriculares X X X
- Jornada escolar X X X
- Coordinación entre las etapas de Educación
Primaria y Educación Secundaria. X X X
- Absentismo laboral X X X
- Servicios complementarios X X X
- Reuniones con directores y directoras
X X X
Equipo de zona
o Inspector o
Inspectora
- 1.3.- Órganos colegiados del centro docente
- Funcionamiento de los órganos colegiados de
participación en el gobierno de los centros X X X
Inspector o
Inspectora
- Renovación y constitución de los consejos
escolares X
- Propuesta de nombramiento de jefes y jefas de
departamento y cargos directivos X X
- Funcionamiento de los órganos de coordinación
docente X X X
- 1.4.- Organización del final de curso escolar
- Reuniones con directores y directoras
X
Equipo de zona
o Inspector o
Inspectora
- Calendario fin de curso X
Inspector o Inspectora
- Propuestas de nombramiento de directores y directoras X
2.-Actuaciones específicas en centros concertados y privados
- Titulaciones del profesorado X X X
Inspector o
Inspectora
- Sustituciones del profesorado X X X
- Visado de los certificados de los servicios
prestados del profesorado X X X
- Servicios complementarios X X X
- Conciertos educativos X X
- Actividades complementarias y extracurriculares X
- Matrícula del alumnado X X X
3.- Planificación de recursos
- Plantilla orgánica X
Inspector o
Inspectora
- Cupos profesorado X X
- Espacios y equipamientos X X X
4.-Evaluación de centros, servicios y programas
- Evaluaciones finales individualizadas X X
Inspector o
Inspectora
- Seguimiento y asesoramiento de las medidas
propuestas en las actuaciones funcionales X X X
- Asesoramiento evaluación interna X X X
- Evaluación de programas autorizados por la
Consejería X X X
- Seguimiento y asesoramiento de procesos de
cambio introducidos como consecuencia de las
evaluaciones finales individualizadas
X X X
5.- Evaluación de Docentes
- Evaluación del período de prácticas de la función
directiva X X X
Inspector o
Inspectora
- Renovación directores y directoras X X
- Evaluación final de mandato X X
- Voluntaria no vinculada a proceso X X X
- De oficio X X X
6.- Información. Colaboración con otros órganos de la Administración Educativa
- 6.1.- Comisiones
- Comisiones y subcomisiones de garantías de
admisión X X X
Inspector o
Inspectora
- Comisión valoración profesorado en prácticas X X
- Comisiones de selección de directores y directoras X X
- Comisión provincial de conciertos X X
- Comisiones de baremación en diferentes
convocatorias de profesorado X X X
- Comisiones de selección de profesorado interino
mediante prueba X X X
- Comisión técnica de valoración de acnees para
unidades concertadas X X
- Comisión técnica de valoración de acnees para
recursos extraordinarios en centros concertados X X
- Comisión provincial del prácticum y máster X X X
- 6.2.- Tribunales, concursos y premios
- Tribunales de oposiciones X Inspector o Inspectora
- Tribunal de premios extraordinarios de ESO,
Bachillerato, F.P y Enseñanzas artísticas X X
- Concurso hispanoamericano de ortografía X X
- 6.3.- Otras colaboraciones
- Supervisión y visado de documentos X X X
Inspector o
Inspectora
- Autorización de realización de la FCT fuera de la
provincia y/o en período extraordinario X X X
- Visado de la propuesta de admisión del alumnado
a ciclos formativos de Formación Profesional
Básica
X X
- Informe de autorización de incorporación del
alumnado a PMAR X X
- Informe de las solicitudes de catalogación de
centros y puestos de trabajo de difícil desempeño X X
- Informe de la admisión del alumnado con
vulnerabilidad social en residencias escolares X X
- Visado del horario del profesorado y centros que
imparten enseñanzas cofinanciadas por el FSE X X
- Consolidación complemento de dirección X X
- Desafectación de edificios X X X
- Permisos de formación y otros permisos del
profesorado X X X
- Informes y estudios solicitados por la
Administración educativa X X X Jefatura de Servicio
o
Inspector o
Inspectora
- Informaciones reservadas y expedientes
disciplinarios profesorado X X X
- Autorización/modificación enseñanzas en centros
privados X X X Inspector o
Inspectora
Para la consecución de los objetivos básicos enunciados en este Plan, se requiere de la Inspección de
Educación que preste una especial atención a cuestiones relacionadas con la supervisión, control,
evaluación y asesoramiento de los siguientes aspectos:
- 6.3.1. La organización del inicio del curso escolar:
- a. Se convocarán reuniones de zonas y/o provinciales con todos los equipos directivos de las distintas
enseñanzas al comienzo del curso escolar y se llevarán a cabo sesiones de trabajo que permitan
conocer y recabar información precisa de la situación de los centros, avanzar novedades del curso y
los planes de trabajo de la Inspección. Los contenidos serán supervisados para su homologación por el Inspector o Inspectora Jefe del Servicio y se adecuarán a las instrucciones dadas por la Inspección
General de Educación.
- b. El seguimiento del inicio del curso incluirá, especial y necesariamente, la supervisión de horarios y
agrupamientos, para lo cual se utilizarán los instrumentos normalizados. Se realizará en todos los
centros educativos que impartan enseñanzas de régimen general y especial. Es responsabilidad del
inspector o inspectora de cada centro requerir a su equipo directivo la modificación de cuantas
desviaciones horarias u otras irregularidades se detecten en esta supervisión.
- c. La supervisión de la Memoria Anual se realizará tomando como referencia la guía normalizada de
supervisión, a partir de la cual el inspector o inspectora comunicará al centro las conclusiones y/o
propuestas de mejora que considere oportunas.
- 6.3.2. La organización y el funcionamiento de los centros:
- a) Se planificará y se llevará a cabo una visita inicial a todos los centros de referencia, para la cual se
utilizarán las guías de supervisión normalizadas. En la medida de lo posible, esta visita se realizará
antes de finalizar el primer trimestre. El contenido de esta primera visita versará sobre los siguientes
aspectos:
- Análisis de datos y aspectos generales de los centros: dirección del centro, órganos colegiados de
gobierno, órganos de coordinación docente.
- Unidades, plantillas. Criterios de asignación de enseñanzas, grupos, tutorías, distribución de horarios.
Optimización de recursos humanos y materiales.
- Programas autorizados. Experiencias e innovaciones educativas.
- Servicios educativos. Instalaciones.
- Comunicación del resultado de la supervisión detallada de la Memoria del curso anterior y de la
Programación general anual.
- b) Supervisión del proceso de coordinación entre los centros de Educación Infantil y Primaria, al
menos, con el Instituto de Educación Secundaria donde acudan mayoritariamente sus alumnos,
garantizando que se lleve a cabo la coordinación necesaria en lo relativo a la coherencia de las
programaciones didácticas de las áreas troncales de sexto curso de Educación Primaria y de sus
correspondientes materias en el primer curso de Educación Secundaria Obligatoria, así como en el
traslado de toda la información relevante del alumnado, entre la que se cuenta, con carácter
prescriptivo, el informe de evaluación final de etapa y el historial académico.
- c) Supervisión de los resultados académicos: tras la realización de las distintas evaluaciones
trimestrales, se llevará a cabo un análisis y valoración de los resultados del alumnado en los centros
donde se determine, poniendo especial énfasis en la detección de aquellos que necesiten la adopción
de medidas específicas de apoyo educativo y trasladándoles las correspondientes propuestas de
mejora.
- d) Supervisión de las titulaciones del profesorado de los centros de titularidad privada en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
- e) Supervisión de los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (horario, ratio,
especialidades del profesorado, programaciones didácticas, etc…).
- f) Supervisión de la implantación de los Programes Específicos de Formación Profesional en CastillaLa
Mancha.
Los inspectores e inspectoras de referencia emitirán informes específicos para los centros donde se
aprecien deficiencias notables en lo relativo a su organización y funcionamiento.
- 6.3.3. Evaluación de docentes.
En lo que se refiere a la evaluación de la función directiva cobra especial importancia la evaluación
que ha de realizarse a los directores y directoras al finalizar su primer curso del ejercicio de la función
directiva, tal y como se recoge en el artículo 12 del Decreto 35/2017, de 2 de mayo. Se elaborará un
informe, en el que se valorará su aptitud y se recogerán los aspectos positivos y los negativos con
indicación de las mejoras y cambios que el interesado debe incorporar al ejercicio de sus tareas de dirección. Para ello desde la Inspección General de Educación se elaborará un informe homologado
que se remitirá a los diferentes Servicios Provinciales de Inspección.
7. Registro documental de actuaciones.
Con el objeto de homogeneizar la documentación registrada en el Sistema de gestión Delphos, se
tendrán en cuenta las siguientes consideraciones:
7.1. Informes de Inspección.
Solo se registrarán como informes aquellos que se ajusten a lo
establecido en el artículo 8.6 de la Orden de 08-04-2008, de la Consejería de Educación y Ciencia,
que desarrolla el Decreto 34/2008, de 26-02-2008, por el que se establece la ordenación de la
Inspección de Educación de Castilla-La Mancha y en la que se determina su organización y
funcionamiento. El inspector o inspectora de educación tendrá actualizados los informes en el Sistema
de Gestión Delphos y vinculados a sus respectivos centros educativos.
7.2. Reseñas de visita.
Solo se registrarán como reseñas de visita aquellas que se ajusten a lo
establecido en el artículo 3.6 de la Orden de 08-04-2008, de la Consejería de Educación y Ciencia,
que desarrolla el Decreto 34/2008, de 26-02-2008, por el que se establece la ordenación de la
Inspección de Educación de Castilla-La Mancha y en la que se determina su organización y
funcionamiento. Las reseñas se mantendrán actualizadas en el Sistema de Gestión Delphos y
recogerán fehacientemente las actuaciones llevadas a cabo por el inspector e inspectora durante su
visita al centro.
7.3. Actas y otra documentación.
Solo se registrarán como actas aquellas que se ajusten a lo
establecido en el artículo 9 de la Orden de 08-04-2008, de la Consejería de Educación y Ciencia, que
desarrolla el Decreto 34/2008, de 26-02-2008, por el que se establece la ordenación de la Inspección
de Educación de Castilla-La Mancha y en la que se determina su organización y funcionamiento.
Asimismo se registrará otra documentación que la jefatura de servicio de inspección estime pertinente
para cada una de las actuaciones realizadas.
Los coordinadores y coordinadoras de zona serán los responsables de velar por que dicha
documentación se registre en el Sistema de Gestión Delphos de manera sistemática y en el menor
tiempo posible.
8. Actuaciones de la Inspección General de Educación.
La Inspección General de Educación, en el uso de las competencias y atribuciones contempladas en
la ordenación de la Inspección, desarrollará las siguientes actuaciones:
- Programar las actuaciones prioritarias mediante el diseño de los procedimientos y documentos que
se van a utilizar.
- Coordinar la actuación de los distintos Servicios de Inspección.
- Establecer procedimientos para la gestión del Plan General de Actuación en Delphos a través del
módulo específico de Inspección.
- Coordinar el grupo de trabajo para la actualización de los instrumentos utilizados en la evaluación de
docentes y elaborar un borrador de la nueva resolución que regule estos procesos.
- Coordinar el grupo de trabajo de desarrollo de procedimientos y la elaboración de modelos de
informes y documentos normalizados que permitan homologar el desarrollo de las actuaciones
funcionales que se realizan en los Servicios de Inspección.
- Coordinar los grupos de trabajo provinciales encargados del diseño del procedimiento e instrumentos
encaminados a llevar a cabo la evaluación interna del funcionamiento de los Servicios de Inspección.
- Organizar y coordinar las actividades de formación dirigidas a los inspectores e inspectoras de
educación.
-Elaborar los informes que le sean requeridos por la Viceconsejería de Educación, Universidades e
Investigación.
- Evaluar la aplicación del Plan General de Actuación y de los Planes Provinciales de Inspección. Coordinar actuaciones con los distintos Servicios de la Consejería y colaborar en la elaboración de la
normativa.
- Elaborar propuestas normativas al órgano director para la organización y funcionamiento de la
Inspección de Educación.
- Elaborar informes y respuestas a consultas solicitadas por los órganos de la Consejería.
Con el objeto de potenciar la coordinación y el buen funcionamiento de la Inspección de Educación y
conocer las propuestas y aportaciones que se consideren relevantes, se realizarán dos reuniones
anuales en cada uno de los Servicios Provinciales, una a principio de curso y otra a final de curso.
9. Plan de Formación de la Inspección de Educación.
Los inspectores e inspectoras de educación mantendrán actualizada su formación y cualificación
siguiendo los principios de conducta establecidos para los empleados públicos en el Real Decreto
Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto
del Empleado público.
A su vez, la formación continua y la actualización permanente de sus
conocimientos y competencias profesionales, preferentemente en horario laboral, se constituyen como
un derecho individual de todos los inspectores e inspectoras.
El perfeccionamiento y la actualización profesionales se entienden absolutamente necesarios para
lograr un nivel adecuado de desarrollo profesional y la eficacia de las tareas de los inspectores e
inspectoras de educación, de manera que contribuyan al desempeño efectivo de las funciones y
tareas propias de su función inspectora.
Por ello, la formación de la Inspección atenderá de forma prioritaria a los siguientes aspectos:
- a) Formación vinculada a las necesidades derivadas del Plan General de Actuación que contribuya a
la adecuada aplicación y desarrollo de las actuaciones previstas en el presente plan.
- b) Actualización e innovación mediante el conocimiento de propuestas pedagógicas llevadas a cabo
en las aulas.
- e) Formación referida a la evaluación interna de los Servicios de Inspección.
- f) Formación específica en convivencia, acoso escolar, coeducación y prevención de la violencia de
género en los centros educativos.
- g) Competencias para el desempeño de las funciones inspectoras.
- h) Estudio y profundización de las normas aplicables en el ámbito educativo.
- i) Formación especializada en idiomas de la Unión Europea.
Ámbitos del plan de formación para el curso 2017-2018:
Denominación de la actividad
formativa
Periodo de
realización
Nº de
horas Asistentes
- 1.- Curso para Inspectores e
inspectoras accidentales.
Segunda
quincena de
septiembre
20
horas
Inspectores e Inspectoras
accidentales
- 2.- XII Jornada de Inspección de
Educación.
Primera
quincena de
octubre
20
horas Todos los Inspectores e Inspectoras
- 3.- Grupos de trabajo provinciales:
La Evaluación Interna de los
Servicios de Inspección de
Educación.
Todo el curso 50
horas Servicios Provinciales de Inspección
Esta actividad tendrá tres fases:
- 1ª Fase: En la XII Jornada de formación se llevará a cabo una ponencia en relación a la evaluación
interna de los Servicios de Inspección, que será el punto de partida para los diferentes grupos de
trabajo provinciales.
- 2ª Fase: En cada provincia se constituirá un grupo de trabajo formado por los inspectores e
inspectoras de cada servicio que se encargará de programar de manera autónoma las actividades
formativas. En el Plan Provincial se registrará la temporalización, objetivos y contenidos del grupo de
trabajo. El responsable de coordinar y dirigir el trabajo será el inspector o inspectora jefe adjunto. Se
celebrará al menos una sesión al mes, de la cual se levantará acta.
- 3ª Fase: Puesta en común, entre todos los inspectores e inspectoras de la región, de esta actividad
formativa llevada a cabo en los grupos de trabajo provinciales, en la II Jornada Final de Formación de
la Inspección de Educación.
- 4.- Jornada Intermedia. Segundo
Trimestre
10
horas Todos los Inspectores e Inspectoras
- 5.- Curso on line. Segundo y
tercer trimestre
50
horas Todos los Inspectores e Inspectoras
- 6.- Escuela de Actualización
Lingüística en Inglés. Todo el curso 100
horas Todos los Inspectores e Inspectoras
- 7.- II Jornada Final de formación
de la Inspección de Educación. Tercer trimestre 10
horas Todos los Inspectores e Inspectoras
- 8.- Grupos de trabajo regionales.
Evaluación de docentes
Todo el curso 50
horas
Inspección General de Educación y un
Inspector o Inspectora de Educación
de cada uno de los Servicios
Provinciales de Inspección.
- Documentos normalizados
La Inspección General de Educación, oída la Jefatura de los Servicios de Inspección, formulará
propuestas de participación de los inspectores e inspectoras en los cursos y jornadas organizadas por
el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes y otras instituciones de acuerdo con los criterios que se
establezcan en cada convocatoria.
- Previa autorización, los inspectores e inspectoras podrán participar
por iniciativa propia en cursos, jornadas, seminarios, congresos u otras actividades relacionadas con
la función inspectora. En todo caso, la asistencia a estas actividades supone el compromiso de
comunicar su contenido o conclusiones en las sesiones de formación organizadas al efecto o en los
Consejos provinciales.
En la medida de lo posible, se llevarán a cabo intercambios de experiencias u otros programas
específicos de visitas y colaboraciones con otras Inspecciones de Educación de otras Comunidades
Autónomas.
10. Seguimiento y evaluación del Plan General de Actuación y Formación.
Los equipos de zona y de coordinación efectuarán el seguimiento y evaluación del Plan Provincial
semanalmente e introducirán las medidas correctoras oportunas.
Los Servicios de Inspección evaluarán trimestralmente, al menos, el grado de cumplimiento de los
objetivos y de las actuaciones previstas en los Planes Provinciales de Actuación.
Al finalizar el curso escolar, las conclusiones más relevantes se recogerán en la Memoria anual, que
será informada por el Consejo Provincial de Inspección y elevada a la Inspección General de
Educación antes del 31/07/2018.
La Inspección General de Educación evaluará el funcionamiento de los Servicios y el cumplimiento de
este Plan y de los Planes provinciales a partir de las Memorias anuales y mediante los procedimientos
y visitas correspondientes.
11. Planes Provinciales de Actuación.
- 11.1. Plazo.
Los consejos provinciales de los Servicios de Inspección informarán el Plan Provincial de Actuación
antes del 20/10/2017. Los inspectores e inspectoras jefes provinciales remitirán el Plan Provincial de
Actuación, a través de las Direcciones Provinciales correspondientes, a la Inspección General antes
del 23/10/2017. Los Planes Provinciales de Actuación serán aprobados por la Inspección General
antes del 8/11/2017.
- 11.2. Contenido.
- I. Objetivos: serán los definidos en el Plan General de Actuación y los que se puedan concretar, con
carácter provincial, en cada Servicio de Inspección.
- II. Organización de los Servicios:
Este apartado deberá contener, al menos, los datos siguientes:
- a) Relación de inspectores e inspectoras.
- b) Denominación de zonas y configuración.
- c) Adscripción de inspectores e inspectoras a zonas, configuración de los equipos y nombre de los
responsables de su coordinación.
- d) Adscripción de centros y servicios a los inspectores e inspectoras.
- e) Horario general del Servicio y distribución de días de guardia.
- f) Personal administrativo.
- g) Asesorías técnico-docentes adscritas al Servicio de Inspección de Educación.
- III. Planificación de las actuaciones funcionales prioritarias:
- a) Organización y distribución por zonas e inspectores/as.
- b) Plazos para su realización.
- c) Elaboración de los documentos o informes pertinentes.
- IV. Planificación de las actuaciones funcionales de planificación provincial:
- a) Actuaciones previstas.
- b) Centros, programas o servicios a los que afecta.
- c) Periodo de realización y tiempo previsto para cada una de las actuaciones.
- d) Inspectores responsables de su coordinación o ejecución.
- e) Criterios generales de organización, procedimientos e instrumentos para su realización
- V. Participación prevista en actividades de formación y en grupos colaborativos provinciales o
regionales.
- VI. Planes de trabajo de los asesores/as técnico-docentes adscritos a la Inspección de Educación.
- VII. Criterios, procedimientos e instrumentos para la evaluación global del Plan Provincial de
Actuación.
12. Memoria Anual.
El fin que persigue la elaboración de la Memoria es valorar las actuaciones realizadas a través de los
resultados obtenidos y el análisis de los procesos emprendidos, para determinar, en general, el grado
de eficacia de la actuación inspectora en centros, programas y servicios educativos y, de un modo
más concreto, en relación con los objetivos previstos en el Plan General de Actuación y Formación de
la Inspección de Educación, y con los determinados desde la propia provincia e incluidos en cada uno
de sus planes provinciales.
Por ello, la Memoria debe contener básicamente, tanto la evaluación de las actividades, los
procedimientos y la organización del trabajo previstos en el Plan Provincial de Actuación, como la
formulación de propuestas de mejora en relación con las actuaciones realizadas y con el
funcionamiento de los Servicios de Inspección.
Las Jefaturas de servicio organizarán el procedimiento para la elaboración de la Memoria
garantizando que quede reflejada una valoración global por parte de cada equipo de zona sobre los
aspectos que considere más relevantes de las actuaciones realizadas y del funcionamiento de los
servicios.
Asimismo, se hará especial hincapié en que en cada uno de los apartados de la memoria se incluyan
conclusiones y propuestas, sobre todo en los informes correspondientes a las actuaciones prioritarias.
Junto a ellos, se incluirán los anexos con datos cuantitativos, cuando proceda.
Las Jefaturas de servicio completarán la Memoria con las conclusiones más relevantes, en función de
las aportaciones de los equipos de zona.
Del mismo modo, recogerán en el último apartado de la
memoria las propuestas que consideren más convenientes para que sean tenidas en cuenta en la
elaboración del Plan General de Actuación y Formación de la Inspección de Educación del curso
2018/19.
12.1. Contenido.
- I. Introducción.
- II. Organización y funcionamiento del servicio de inspección.
- II.1. Planificación, seguimiento y evaluación.
- II.1.1. Actuación de la Jefatura del Servicio.
- II.1.2. Actuación de los coordinadores de las zonas.
- II.1.3. Actuación de los equipos de zona.
- II.1.4. Funcionamiento del Consejo Provincial.
- II.2. Funcionamiento de la secretaría de inspección.
- II.3. Actividades de formación.
- III. Informes y visitas realizadas en el curso.
- III.1. Número de informes realizados por inspector.
- III.2. Visitas realizadas según el tipo de centro y por inspector.
- IV. Actuaciones de planificación provincial.
- IV.1. Supervisión de la organización del inicio del curso escolar.
- IV.1.1. Reuniones de zonas con los equipos directivos.
- IV.1.2. Supervisión de horarios y agrupamientos.
- IV.1.3. Otras actuaciones
- IV.2. Supervisión y control de la organización y funcionamiento de los centros
- IV.3. Supervisión de la organización del final del curso escolar
- IV.4. Evaluación de docentes
- IV.5. Actuaciones específicas del plan provincial de actuación
- V. Actuaciones funcionales prioritarias
- V.1. Actuación funcional prioritaria nº1
- V.2. Actuación funcional prioritaria nº2
- VI. Propuestas para el plan general de actuación y formación de la inspección de educación.
Anexo
12.2. Plazo
La propuesta de Memoria se presentará para su análisis al Consejo Provincial de Inspección, que
puede emitir propuestas para su modificación. Una vez informada por el Consejo Provincial de
Inspección, se remitirá a la Inspección General de Educación antes del día 31/07/2018, tanto en
formato papel, con registro de salida, como en archivo informático por correo electrónico.
