Como consecuencia de la situación creada por la evolución de la epidemia
ocasionada por el COVID-19 a escala nacional e internacional, el Gobierno, al amparo
de lo dispuesto en el artículo 4, apartados b) y d), de la Ley Orgánica 4/1981, de 1 de
junio, de los estados de alarma, excepción y sitio, ha declarado el estado de alarma en
todo el territorio nacional mediante el Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, por el que
se declara el estado de alarma para la gestión de la situación de crisis sanitaria
ocasionada por el COVID-19.
En el citado real decreto se contemplan una serie de medidas imprescindibles para
hacer frente a esta situación.
La preservación y mejora de la salud de todos se ha convertido en el fin último de la
actuación de los poderes públicos y sus decisiones se subordinan o complementan a las
que se adopten en cumplimiento del mandato contenido en el Real Decreto 463/2020,
de 14 de marzo.
Consecuentemente, la adopción de medidas de emergencia para lograr ese objetivo
de salvaguarda de la salud no solo atañe al ámbito sanitario, o sociosanitario, sino que
afecta a todos los demás espacios de la vida y de la convivencia, como es la educación.
En el ámbito educativo y de la formación, estas medidas se materializan en la suspensión
de la actividad educativa presencial en todos los centros y etapas, ciclos, grados, cursos y
niveles que se dispone en el artículo 9 del citado Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo.
A su vez, el artículo 10 del Real Decreto-Ley 7/2020, de 12 de marzo, por el que se
adoptan medidas urgentes para responder al impacto económico del COVID-19,
determina que en el curso 2019-2020, las Administraciones educativas competentes
podrán adaptar el límite mínimo de días lectivos al que se refiere la disposición adicional
quinta de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, a las necesidades
derivadas de las medidas de contención sanitaria que se adopten, cuando supongan la
interrupción de actividades lectivas presenciales y se hubieran sustituido tales
actividades por otras modalidades de apoyo educativo al alumnado.
Esta suspensión de la actividad educativa presencial ha provocado de forma
imprevista una brusca alteración del desarrollo del curso escolar 2019-2020, lo que ha
obligado a un gran esfuerzo llevado a cabo por todo el conjunto de la comunidad
educativa para poder dar continuidad a la actividad lectiva a través de otras modalidades
de enseñanza y aprendizaje.
Ante estos hechos, las Administraciones públicas deben dar respuesta a esta
situación con rigor, mesura, responsabilidad y compromiso, siendo preciso desarrollar
medidas excepcionales, y de carácter temporal, durante el tercer trimestre del
curso 2019-2020, y el inicio del curso 2020-2021.
Esta respuesta está en manos de las Administraciones educativas, tanto en los
órganos de la Administración General del Estado como en las Administraciones de las
Comunidades Autónomas competentes en materia educativa.
El artículo 1 del Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, establece claramente
el fin de la disposición: afrontar la situación de emergencia sanitaria provocada por
el coronavirus COVID-19. Y precisamente esa emergencia ha obligado a prorrogar
la declaración del estado de alarma sucesivas veces, mediante la aprobación de los correspondientes reales decretos, y la preceptiva autorización del Congreso de los
Diputados.
La emergencia sanitaria y el impacto directo que las medidas adoptadas ha tenido en
el desarrollo del presente curso escolar, así como las que todavía pueden aprobarse en
función de la evolución de la pandemia y que pueden significar la extensión de la
suspensión de la actividad lectiva presencial en los centros educativos, obligan de forma
urgente a actuar.
Se hace preciso, por lo tanto, establecer directrices que permitan adaptar a las
circunstancias descritas el desarrollo del tercer trimestre del curso escolar 2019-2020, y
el inicio del curso escolar 2020-2021, en el ámbito de la educación no universitaria, en
sus diferentes etapas o enseñanzas. Dichas directrices no modifican el ordenamiento
jurídico vigente y respetan las competencias que se reconocen a las Comunidades
Autónomas.
Para afrontar esta situación, el Ministerio de Educación y Formación Profesional y las
consejerías responsables de educación de las Comunidades Autónomas, en el seno de
la Conferencia Sectorial de Educación, han adoptado una serie de acuerdos, que tienen
por objeto orientar el desarrollo del tercer trimestre del curso 2019-2020 y el inicio del
próximo curso 2020-2021.
Estos acuerdos han sido suscritos por la mayoría de los titulares de las consejerías
responsables de educación de las Comunidades Autónomas, vinculando así a las
Administraciones educativas competentes que hayan manifestado su conformidad.
Igualmente vinculará a las Comunidades Autónomas que decidan adherirse con
posterioridad.
El acuerdo con esas decisiones manifestado por la mayoría de Comunidades
Autónomas faculta al Ministerio de Educación y Formación Profesional para la
aprobación de esta orden, como respuesta al deber y responsabilidad del Ministerio de
ofrecer, con la mayor urgencia, las vías necesarias para que las Administraciones
educativas competentes que muestren su consenso con estas puedan de forma
inmediata organizar el desarrollo del tercer trimestre del curso escolar 2019-2020, y así
poder satisfacer los requerimientos y las expectativas de la comunidad educativa en el
presente escenario de emergencia sanitaria y de sus consecuencias en la vida de los
estudiantes, de sus familias y de los docentes.
Para ello se recurre a los procedimientos de emergencia y urgencia que se prevén
por la normativa vigente, pero en coordinación y colaboración con las Comunidades
Autónomas, y siempre teniendo en cuenta el parecer que han expresado públicamente
los miembros de la comunidad educativa.
Cabe destacar, en este sentido, que el Consejo Escolar del Estado, como máximo
órgano de participación de la Comunidad Educativa, ha efectuado sendas propuestas
dirigidas a las Administraciones educativas competentes, con fecha 20 de marzo y 7 de
abril, con consideraciones sobre el impacto de la situación y de medidas a adoptar para
el desarrollo del curso escolar 2019-2020.
El Ministerio de Educación y Formación Profesional ha estudiado pormenorizadamente
estas propuestas del Consejo Escolar del Estado a la hora de elaborar la presente orden.
Finalmente, es preciso señalar que la aprobación de esta orden no afecta a las
competencias del Ministro de Sanidad, ni a las de los restantes Ministros que actúan
como autoridades delegadas, para afrontar la emergencia sanitaria, de acuerdo con lo
dispuesto en el Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, y que el objetivo de esta orden
es hacer posible el desarrollo del tercer trimestre del curso escolar 2019-2020 y el inicio
del curso escolar 2020-2021, teniendo en cuenta el objetivo esencial del citado Real
Decreto 463/2020, de 14 de marzo, y el impacto y las consecuencias derivadas de la
declaración del estado de alarma.
Esta orden se ajusta a los principios de buena regulación contenidos en la
Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las
Administraciones Públicas. En concreto, es acorde con los principios de necesidad,
eficacia, proporcionalidad, seguridad jurídica, transparencia y eficiencia, en tanto que la misma persigue atender a las graves razones de interés público que concurren en el
ámbito educativo como consecuencia de la actual crisis sanitaria; cumple estrictamente
el mandato establecido en el artículo 129 de la Ley, no existiendo ninguna alternativa
regulatoria menos restrictiva de derechos; resulta coherente con el ordenamiento jurídico
y permite una gestión más eficiente de los recursos públicos.
En su virtud, habiendo sido consultadas las Comunidades Autónomas en el seno de
la Conferencia Sectorial de Educación, dispongo:
Artículo 1. Objeto.
1. La adopción de las disposiciones contenidas en la presente orden se efectúa
como consecuencia de la aplicación de las medidas de contención en el ámbito
educativo y de formación previstas en el Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, por el
que se declara el estado de alarma para la gestión de la situación de crisis sanitaria
ocasionada por el COVID-19, y de sus sucesivas prórrogas.
2. Esta orden tiene por objeto establecer las actuaciones a desarrollar durante el
tercer trimestre del curso escolar 2019-2020 y el inicio del curso 2020-2021, en el ámbito
de la educación no universitaria, sin perjuicio de las competencias que el ordenamiento
jurídico vigente reconoce a las Comunidades Autónomas.
Artículo 2. Conferencia Sectorial de Educación.
1. El marco general y las directrices para la realización de las actuaciones a
desarrollar durante el tercer trimestre del curso escolar 2019-2020, y el inicio del
curso 2020-2021, en el ámbito de la educación no universitaria, fueron sometidas a
decisión en la reunión de 15 de abril de 2020 de la Conferencia Sectorial de Educación,
tal como se recoge en el Anexo I.
2. Las citadas directrices se contienen en los Anexos II y III.
Artículo 3. Ámbito de aplicación de los acuerdos de la Conferencia Sectorial de
Educación.
1. De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 151 de la Ley 40/2015, de 1 de
octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público, los acuerdos de la Conferencia
Sectorial de Educación recogidos en los Anexos de esta orden serán de obligado
cumplimiento para las Administraciones educativas que los hubieran suscrito.
2. Las Comunidades Autónomas que, de acuerdo con lo dispuesto en el citado
artículo 151 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, no hubieran suscrito los acuerdos
sometidos a decisión en la Conferencia Sectorial de Educación podrán hacerlo con
posterioridad, momento a partir del cual les serán de aplicación.
Artículo 4. Marco y directrices generales de actuación.
1. Las directrices contenidas en el marco general de actuación, que las
Administraciones educativas competentes han acordado en la Conferencia Sectorial de
Educación, necesarios para el desarrollo del tercer trimestre del curso escolar 2019-2020, y
el inicio del curso 2020-2021, son las siguientes:
- a) Cuidar a las personas, un principio fundamental.
- b) Mantener la duración del curso escolar.
- c) Adaptar la actividad lectiva a las circunstancias.
- d) Flexibilizar el currículo y las programaciones didácticas.
- e) Adaptar la evaluación, promoción y titulación.
- f) Trabajar de manera coordinada.
- g) Preparar el próximo curso 2020-2021
2. El despliegue de las citadas directrices contenidas en el Marco general de
actuación figura como Anexo II de esta orden.
Artículo 5. Directrices específicas por etapas o enseñanzas.
1. Las directrices específicas por etapas o enseñanzas, para Educación Primaria,
Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas
Artísticas y Deportivas, que las Administraciones educativas competentes han acordado
en la Conferencia Sectorial de Educación, necesarios para el desarrollo del tercer
trimestre del curso escolar 2019-2020, y el inicio del curso 2020-2021, se establecen en
los siguientes apartados:
- a) Adaptación de los criterios de evaluación.
- b) Procedimiento de evaluación.
- c) Criterios de promoción.
- d) Criterios de titulación, solamente para Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas Artísticas y Deportivas.
- e) Criterios de permanencia, solamente para Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas Artísticas y Deportivas.
- f) Documentos de evaluación.
- g) Procedimientos de admisión, solamente para Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional.
- h) Pruebas específicas de acceso, solamente para Enseñanzas Artísticas y Deportivas.
2. El despliegue de las directrices específicas a que se refiere el apartado anterior,
figura como Anexo III de esta orden.
Artículo 6. Enseñanzas de Idiomas y Educación de Personas Adultas.
1. Las Administraciones educativas competentes, aplicarán lo previsto en la
presente orden y en sus anexos que resulte pertinente, y en la medida y en los términos
que las citadas Administraciones educativas competentes lo determinen, a las
Enseñanzas de Idiomas, en función de las características de estas enseñanzas.
2. Las enseñanzas de personas adultas flexibilizarán sus programaciones de tercer
trimestre, así como las decisiones de evaluación, promoción, permanencia y, en su caso,
titulación, en los términos que las Administraciones educativas competentes establezcan.
En el caso de las enseñanzas conducentes a la obtención de los títulos de Graduado en
Educación Secundaria Obligatoria, Bachiller, Técnico o Técnico Superior de Formación
Profesional, se atenderá a las directrices de actuación a desarrollar durante el tercer
trimestre del curso 2019-2020 y el inicio del curso 2020-2021 para cada etapa o
enseñanza que se despliegan en el Anexo III, en la medida que determinen las
Administraciones educativas competentes.
Disposición final primera. Título competencial.
Esta orden se dicta al amparo del artículo 149.1.30.ª de la Constitución, que atribuye
al Estado la competencia exclusiva para la regulación de las condiciones de obtención,
expedición y homologación de títulos académicos y profesionales y normas básicas para
el desarrollo del artículo 27 de la Constitución a fin de garantizar el cumplimiento de
obligaciones de los poderes públicos en esta materia.
Disposición final segunda. Habilitación para el desarrollo.
Corresponde a las Administraciones educativas competentes de cada Comunidad
Autónoma, y al Ministerio de Educación y Formación Profesional en su ámbito de gestión, dictar las resoluciones, disposiciones e instrucciones necesarias para garantizar
la eficacia de lo dispuesto en esta orden.
Disposición final tercera. Entrada en vigor.
La presente orden entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el «Boletín
Oficial del Estado».
Madrid, 22 de abril de 2020.–La Ministra de Educación y Formación Profesional,
María Isabel Celaá Diéguez.
ANEXO I
Acuerdos de la Conferencia Sectorial de Educación
15 de abril de 2020
1. La Secretaría de la Conferencia Sectorial de Educación certifica que, en su
reunión de 15 de abril de 2020, se sometieron a decisión de la misma el conjunto de
directrices generales y específicas, por etapas o enseñanzas, a desarrollar durante el
tercer trimestre del curso escolar 2019-2020, y el inicio del curso escolar 2020-2021, que
se encuentran contenidas en los Anexos II y III de esta orden.
2. Las Consejeras y Consejeros responsables de educación de las Comunidades
Autónomas que se relacionan a continuación, han mostrado su conformidad con las
directrices citadas en el apartado 1 que fueron sometidas al acuerdo de la Conferencia
Sectorial de Educación:
- D. Josep Bargalló i Valls, Consejero de Educación de Cataluña.
- D.ª Carmen Pomar Tojo, Conselleira de Educación, Universidad y Formación Profesional de Galicia.
- D.ª Carmen Suárez Suárez, Consejera de Educación del Principado de Asturias.
- D.ª Marina Lombó Gutiérrez, Consejera de Educación, Formación Profesional y Turismo de Cantabria.
- D. Luis Cacho Vicente, Consejero de Educación y Cultura de La Rioja.
- D. Vicent Marzà Ibáñez, Conseller de Educación, Cultura y Deporte de la Comunitat Valenciana.
- D. Felipe Faci Lázaro, Consejero de Educación, Cultura y Deporte de Aragón.
- D.ª Rosa Ana Rodríguez Pérez, Consejera de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha.
- D.ª M.ª José Guerra Palmero, Consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes de Canarias.
- D. Carlos Gimeno Gurpegui, Consejero de Educación de Navarra.
- D.ª Esther Gutiérrez Morán, Consejera de Educación y Empleo de Extremadura.
- D. Martí Xavier March i Cerdà, Consejero de Educación, Universidad e Investigación de Illes Balears.
3. Las Consejeras y Consejeros responsables de educación de las Comunidades
Autónomas que se relacionan a continuación, han mostrado su disconformidad con las
directrices citadas en el apartado 1 que fueron sometidas al acuerdo de la Conferencia
Sectorial de Educación:
- D.ª Cristina Uriarte Toledo, Consejera de Educación del País Vasco.
- D. Francisco Javier Imbroda Ortiz, Consejero de Educación y Deporte de Andalucía.
- D.ª Esperanza Moreno Reventós, Consejera de Educación y Cultura de la Región de Murcia.
- D. Enrique Ossorio Crespo, Consejero de Educación y Juventud de la Comunidad de Madrid.
- D.ª María del Rocío Lucas Navas, Consejera de Educación de Castilla y León.
4. Firmado por la Secretaria de la Conferencia Sectorial de Educación, D.ª Consuelo
Velaz de Medrano Ureta.
ANEXO II
Marco y directrices generales acordado, para el desarrollo del tercer trimestre
del curso escolar 2019-2020 y el inicio del curso escolar 2020-2021
1. Cuidar a las personas, un principio fundamental.
- a) Todas las decisiones de las Administraciones educativas estarán sujetas a las recomendaciones sanitarias y velarán por la adopción de las medidas recomendadas por los responsables de dicha área.
- b) Todos los responsables de las tareas educativas, sean docentes, equipos directivos o miembros de las Administraciones, extremarán su cuidado para apoyar a los estudiantes y sus familias, a los docentes y a todos los miembros de la comunidad educativa, así como para hacer posible el desarrollo de sus tareas respectivas en condiciones que promuevan su bienestar.
- c) En las circunstancias actuales, todos los responsables de las tareas educativas extremarán el cuidado en el cumplimiento de los derechos incluidos en la Convención de los Derechos de la Infancia de la ONU que España ratificó.
2. Mantener la duración del curso escolar.
- a) Durante el tercer trimestre se continuarán desarrollando actividades que permitan a niños, niñas y jóvenes mantenerse incorporados al aprendizaje continuo y suscitar su interés por aprender, de modo presencial o a distancia, y que estarán adaptadas a su edad y características, así como a la situación excepcional que están viviendo.
- b) Las actividades lectivas que se desarrollen durante el tercer trimestre del curso 2019-2020, cuyas condiciones se atendrán a lo que dispongan las autoridades sanitarias, no se extenderán más allá del mes de junio, excepción hecha de algunos procesos singulares, como la celebración de las pruebas de la EBAU o las de acceso a las enseñanzas de Formación Profesional.
- c) Las Administraciones educativas organizarán o apoyarán la realización de actividades de refuerzo en el periodo estival, en formas diversas y combinadas con actividades lúdicas, que pueden estar promovidas por otras administraciones u organizaciones, contando con el concurso del voluntariado y en contacto con los centros educativos y sus docentes.
3. Adaptar la actividad lectiva a las circunstancias.
- a) Las actividades lectivas que se desarrollen durante el tercer trimestre del curso 2019-2020 deberán combinar de manera integrada las actividades a distancia y las presenciales que pudieran llevarse a cabo, según evolucione la situación sanitaria.
- b) Los centros educativos identificarán al alumnado desconectado o no localizable y prepararán planes específicos de recuperación del vínculo escolar y de refuerzo que les ayuden a reincorporarse a la actividad educativa tan pronto como sea posible.
- c) Las Administraciones y los centros educativos harán un esfuerzo especial para identificar al alumnado que carece de medios de conexión digital y estimularán el uso de distintos tipos de dispositivos para diversas finalidades.
- d) Las Administraciones y los centros educativos intensificarán la puesta a disposición de los estudiantes de los recursos tecnológicos y de otro tipo que necesiten para el desarrollo de sus actividades.
- e) Las Administraciones educativas y los centros docentes desarrollarán herramientas y programas de formación adecuados y realistas para permitir que el alumnado obtenga el mayor provecho de la metodología no presencial.
- f) Las Administraciones y los centros educativos adaptarán el modelo de tutorías a la nueva situación, con la finalidad de ayudar al alumnado a organizar sus actividades escolares, autorregular su aprendizaje y mantener un buen estado emocional.
- g) Las Administraciones y los centros educativos organizarán acciones de orientación académica y profesional con los medios disponibles, especialmente para el alumnado de 4.º de ESO, 2.º de FP Básica, 2.º de Bachillerato y 2.º de FP de grado medio, incluyendo información sobre el sistema de becas para el próximo curso.
- h) Los centros educativos organizarán sus recursos de apoyo para favorecer en la medida de lo posible la adecuada atención al alumnado con necesidades educativas especiales, favoreciendo su acceso al currículo por medio de la adaptación de los instrumentos, tiempos y apoyos que aseguren una adecuada atención y evaluación de este alumnado. Se pondrá asimismo especial cuidado en la atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
- i) Las Administraciones educativas movilizarán recursos formativos y medios de apoyo para permitir que el profesorado desarrolle su labor docente en las mejores condiciones posibles en la situación actual.
4. Flexibilizar el currículo y las programaciones didácticas.
- a) El desarrollo del curso 2019-2020 tendrá un carácter excepcional, lo que habrá de reflejarse en la adaptación que resulte necesario hacer de la normativa actual por parte de las Administraciones educativas.
- b) Las Administraciones educativas, los centros y el profesorado revisarán los currículos y las programaciones didácticas para centrar las actividades lectivas del último trimestre en los aprendizajes y competencias imprescindibles que deberían desarrollar los estudiantes, en función de su etapa, curso, área o materia, renunciando a un cumplimiento exhaustivo de los propósitos iniciales, flexibilizando sus planes de trabajo y cuidando de no penalizar o perjudicar el bienestar de su alumnado ni sobrecargarlo de tareas excesivas.
- c) Los centros educativos y el profesorado aprovecharán el tercer trimestre para desarrollar las actividades de recuperación, repaso, refuerzo y, en su caso, ampliación de los aprendizajes anteriores que resulten necesarias para todo o parte de su alumnado.
- d) En la medida de lo posible, los centros educativos y el profesorado diseñarán actividades globalizadoras e interdisciplinares, debidamente tutorizadas, promoviendo el trabajo colaborativo entre los equipos docentes de las distintas áreas y materias en las etapas, ciclos o enseñanzas en que sea posible.
- e) Los currículos, programaciones y actividades que se desarrollen durante el tercer trimestre en los cursos que conducen a una titulación final de etapa tendrán especialmente en cuenta esta circunstancia y se flexibilizarán y adaptarán para ayudar en todo lo posible a que su alumnado pueda alcanzarla.
5. Adaptar la evaluación, promoción y titulación.
- a) Las Administraciones educativas, los centros y el profesorado adaptarán el sistema de evaluación del alumnado, con el objetivo prioritario de que los estudiantes no pierdan el curso y puedan continuar avanzando en su formación, teniendo en cuenta de manera especial la situación de los estudiantes más vulnerables.
- b) Los centros educativos y el profesorado utilizarán diversas modalidades de evaluación, incluidas la autoevaluación y la coevaluación, y combinarán la información cualitativa y la cuantitativa, dentro del marco general que establezcan las Administraciones educativas.
- c) La evaluación de los aprendizajes desarrollados a partir de la suspensión de las actividades lectivas presenciales será continua y acentuará su carácter diagnóstico y formativo en todas las etapas, ciclos y enseñanzas, para valorar los avances realizados y los retrasos que hayan podido producirse, con objeto de planificar las medidas de recuperación que sean necesarias y programar el próximo curso.
- d) La evaluación final de los aprendizajes del alumnado durante el curso 2019-2020 considerará en conjunto las evaluaciones de todo el curso, valorando especialmente el grado de desarrollo de los aprendizajes y de las competencias imprescindibles previamente definidos.
- e) Los centros educativos y el profesorado emitirán un informe individual valorativo del trabajo realizado por sus estudiantes en el curso, que incluya los retrasos que hayan podido producirse y un plan de recuperación de estos.
- f) La promoción de curso será la norma general en todas las etapas, considerándose la repetición de curso una medida muy excepcional, que deberá estar sólidamente argumentada y acompañada de un plan preciso de recuperación, ajustándose al marco general que dispongan las Administraciones educativas.
- g) La titulación debe ser la práctica habitual para los alumnos de 4.º de ESO y de 2.º de Bachillerato y de FP, para lo cual las Administraciones educativas adaptarán los criterios exigibles para obtenerla, pudiendo organizar pruebas extraordinarias de recuperación y titulación a las que podrán presentarse quienes así lo deseen, con posibles exenciones de partes de estas.
- h) Las enseñanzas de personas adultas flexibilizarán sus programaciones de tercer trimestre, así como las decisiones de evaluación, promoción, permanencia y, en su caso, titulación, en los términos que las Administraciones educativas competentes determinen.
- En el caso de las enseñanzas conducentes a la obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, Bachiller, Técnico o Técnico Superior de Formación Profesional, se atenderá a las directrices de actuación a desarrollar durante el tercer trimestre del curso 2019-2020 y el inicio del curso 2020-2021 para cada etapa o enseñanza, en la medida que determinen las Administraciones educativas.
6. Trabajar de manera coordinada.
- a) El MEFP y las consejerías responsables de la educación de las Comunidades Autónomas trabajarán de manera coordinada, respetando siempre la distribución de competencias en el ámbito educativo y esforzándose por encontrar acuerdos que permitan la cooperación territorial.
- b) Las Administraciones educativas establecerán marcos generales para la adaptación del currículo, de la metodología didáctica y de la evaluación, respetando en todo caso el margen de autonomía curricular y organizativa que poseen los centros educativos y su profesorado.
- c) Las Administraciones y los centros educativos reforzarán la imprescindible coordinación del profesorado a la hora de adaptar las programaciones, las actividades y los criterios de evaluación, con el fin de evitar problemas como la sobrecarga de tareas, la falta de acompañamiento docente o la desigualdad del apoyo a los estudiantes que les pueden prestar sus familias.
7. Preparar el próximo curso 2020-2021.
- a) Las Administraciones educativas, los centros y el profesorado organizarán planes de recuperación y adaptación del currículo y de las actividades educativas para el próximo curso, con objeto de permitir el avance de todo el alumnado y especialmente de los más rezagados. Dichos planes estarán basados en los informes individualizados que se emitan al final del presente curso y en las eventuales evaluaciones iniciales que pudieran realizarse.
- b) El MEFP y las consejerías responsables de la educación de las Comunidades Autónomas diseñarán planes de contingencia para responder a posibles nuevos periodos de alteración en la actividad lectiva provocada por el COVID-19.
- c) El MEFP constituirá, contando con la colaboración de las Comunidades Autónomas, un grupo de expertos para analizar la experiencia acumulada en este periodo y emitir recomendaciones para la transición a la escuela digital y para estar en las mejores condiciones ante situaciones similares.
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