RESOLUCIÓN PROYECTOS STEAM 2020/2021

Resolución de 09/06/2020, de la Viceconsejería de Educación, por la que se regula la participación de los centros educativos sostenidos con fondos públicos no universitarios en el proyecto Formación en Competencia Steam para el diseño y desarrollo de acciones formativas para el curso 2020/2021. [2020/3699] (DOCM de 16 de junio)

El desarrollo económico y social precisa y exige una formación y una capacitación en ciencia y tecnología a la altura del contexto socio educativo de una sociedad como la actual. Este reto requiere promover en la educación la mejora de la formación técnica-científica de la sociedad. Existen numerosas evidencias científicas aportadas por la pedagogía, psicología y la neurociencia que avalan el cambio en el esquema tradicional de aprendizaje. 

El nuevo milenio exige un nuevo paradigma que parte de transformar las prácticas pedagógicas, empoderando al estudiante para que sea el centro del aprendizaje, creando ambientes participativos, de trabajo en equipo y cooperativo, nuevas formas de interacción, que faciliten la construcción social del aprendizaje. 

Desde el Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha (en adelante CRFP) se quiere dar respuesta a la necesidad de conjugar las líneas estratégicas de innovación y desarrollo establecidas en el marco europeo con respecto a la educación y la formación, y los retos educativos propios de nuestro contexto y entorno. 

En este sentido, en el cuso pasado ya se publicó la “Resolución de 14/05/2019, de la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación, por la que se regula la participación de los centros educativos sostenidos con fondos públicos no universitarios en el proyecto: Formación en Competencia Steam para el diseño y desarrollo de acciones formativas para el curso 2019/2020”.

La Consejería de Educación, Cultura y Deportes en su plan de formación establece cinco núcleos de actuación que lo vertebran, destacando entre ellos el desarrollo de la competencia digital docente y el desarrollo de competencias Steam (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) en centros educativos. La tecnología condiciona a la sociedad actual y afecta a la educación de modo directo y evidente. 

Son necesarios, por tanto, planes, actuaciones y proyectos que contribuyan a la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje en este ámbito, contribuyendo a la mejora de su calidad y a la mejora del aprendizaje del alumnado, dentro del marco de los principios rectores del sistema educativo recogidos en el art. 4 de la Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de CastillaLa Mancha (en adelante LECM), teniendo como objetivos los enumerados en el art. 6 de la citada Ley. 

En esa línea el artículo 144 de la LECM establece que la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha prestará una atención prioritaria al conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseñanza y, en particular, a los recogidos en el artículo 2.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que son la cualificación y formación del profesorado, su trabajo en equipo, la dotación de recursos educativos, la investigación, la experimentación y la renovación educativa. 

Además, entre los objetivos fijados por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes en el plan de formación del profesorado se reseñan: “Potenciar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante TIC) y de los espacios virtuales de aprendizaje, desde un enfoque integrador de estas herramientas, metodologías, recursos y contenidos educativos” y “Fomentar en el alumnado y, en especial en las alumnas, las vocaciones científicas de las áreas Steam desde un enfoque multidisciplinar promoviendo proyectos centrados en la innovación, la creatividad y el diseño en la búsqueda de soluciones a problemas”. 

El desarrollo de proyectos multidisciplinares de innovación basados en la enseñanza Steam constituye un método eficaz para el desarrollo de las mencionadas competencias, tanto disciplinares como transversales, en el alumnado; permite, además, incorporar la enseñanza cooperativa y la resolución de problemas en el aula. 

La educación Steam de igual modo fomenta la competencia para la comunicación verbal, no verbal y digital; la competencia para convivir a través del trabajo en grupo y asertividad; la competencia para la iniciativa y el espíritu emprendedor a través de la generación o asunción de una idea o proyecto, de su planificación, análisis de viabilidad y ejecución. 

También busca potenciar competencia creativa en todos los ámbitos artísticos, fomentando el respeto y la diversidad como factor enriquecedor.

Asimismo, otro objetivo propuesto desde esta Consejería es el de fomentar y potenciar en los centros educativos los proyectos y redes integrados en líneas de formación e investigación permanente del profesorado que estén vinculados a la innovación educativa, la cultura digital, destrezas y comunicaciones, atención a la diversidad, y en competencias Steam. 

Por todo ello, y en ejercicio de las competencias atribuidas a la Viceconsejería de Educación, en el Decreto 84/2019, de 16 de julio, por el que se establece la estructura orgánica y la distribución de competencias de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, resuelvo: 

Primero. Objeto de la convocatoria. 

El objeto de la presente resolución es convocar a los centros educativos sostenidos con fondos públicos de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, y Educación de Personas Adultas de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha para participar en el proyecto “Formación en competencias Steam (Science, Technology, Engineering, Art & Maths)”, durante el curso 2020-2021. 

Segundo. Participantes. 

• 1. Podrán participar en el proyecto “Formación en competencias Steam” todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria y Educación de Personas Adultas de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. 
• 2. Se seleccionarán hasta un máximo de 100 centros de Educación Infantil y Primaria y 50 centros de Educación Secundaria y Educación de Personas Adultas. 
• 3. La participación de docentes del claustro en el proyecto será como mínimo: 
• a. De un 25% en los centros de Educación Infantil y Primaria. Además, deben participar el menos cinco docentes por centro. En el caso de los CRA, será suficiente con la participación de al menos 3 docentes 
• b. En los centros de Educación Secundaria, deberán participar al menos cuatro departamentos diferentes y no menos de siete docentes del centro educativo. En el caso de los IESO y Cepas, será suficiente tres departamentos y al menos 5 docentes del centro. 

Tercero. Objeto del proyecto “Formación en competencias Steam”. 

• 1. Trabajar en el aula las competencias Steam supone situar al alumnado como el protagonista del proceso de enseñanza y aprendizaje. Para ello, se les plantea a los alumnos y alumnas un reto, un problema y/o una investigación que tenga significado en su vida. Estas actividades deben seguir una serie de principios como: la enseñanza integrada de las materias, el desarrollo de productos finales para resolver problemas, el aprendizaje basado en la investigación, la perspectiva de género y la equidad. Por tanto, se pretende: 
• a. Trabajar para el cambio metodológico basado en un aprendizaje con participación activa de los alumnos realizando actividades manipulativas y experimentales, integrando las diferentes materias de forma interdisciplinar. 
• b. Potenciar la “A” de arte, pues junto al deporte, son actividades que aporta enorme desarrollo intelectual y aporta elementos emocionales, claves para el desarrollo del alumnado. Además, las actividades artísticas son fundamentales para mantener nuestra humanidad en un mundo que cada vez tiene más conectividad a las máquinas. 
• c. Desarrollar actuaciones y programas encaminadas a la generación de vocaciones de las letras “I” (Ingeniería) y “T” (Tecnología), y con especial atención a las vocaciones en las alumnas, estableciendo referentes femeninos en estas áreas. La coeducación será la clave para extinguir roles y estereotipos sexistas y para incentivar la presencia de niñas y jóvenes en profesiones asociadas a Steam, favoreciendo, estimulando y consolidando una perspectiva de género en igualdad. 
• d. También se debe afrontar los retos presentes y futuros, que nos plantea el desarrollo científico y tecnológico como el cambio climático, la manipulación de las redes sociales, la gestión de la tecnología etc… 
• e. Favorecer y facilitar las competencias Steam en el alumnado situado en áreas rurales alejadas de las grandes ciudades, para compensar desigualdades asociadas a la dispersión geográfica de nuestra región. 
• f. Promover la inclusión en el ámbito educativo: La metodología Steam, junto a los dispositivos digitales favorecen la eliminación de barreras educativas y sociales; la adaptación en el desarrollo de competencias en el alumnado y la detección precoz de posibles dificultades. 
• 2. Se consideran actividades Steam aquellas que: 
• a. Parten del planteamiento de un problema, experimento, investigación o reto. 
• b. Ponen al alumnado como protagonista de su aprendizaje aplicando el principio de “Se aprende lo que se hace”. 
• c. Estimulan el “pensamiento científico-creativo”: ser curioso, preguntarse el porqué de las cosas. 
• d. Desarrollan productos finales como solución al planteamiento inicial. e. Buscan la interdisciplinariedad, conexión y colaboración entre las diferentes áreas o materias relacionadas con competencias Steam. 

Cuarto. Ámbitos de formación Steam. 

Los ámbitos de formación de las competencias Steam son: 

• a. Ámbito de ciencia y tecnología, a través del método científico, proyectos y experimentos. 
• b. Ámbito de matemáticas, desarrollando los conceptos abstractos y el lenguaje matemático como herramienta instrumental para el desarrollo de otras áreas o materias Steam. 
• c. Ámbito de programación y robótica, como elemento metodológico en el aula. 
• d. Ámbito de arte, relacionado con la educación artística como un elemento transversal. 
• e. Ámbito de metodologías activas. 
• f. Ámbito Steam-Plus, que trata los temas asociados a Steam como el cambio climático, el análisis de la información, gestión de terminales digitales y todos los retos asociados al desarrollo científico-tecnológico. 

Quinto. Agentes de los centros seleccionados Steam. 

• 1. Docentes participantes. Profesores y profesoras que desean comenzar a aplicar la implementación de competencias Steam en el aula. Participaran en un seminario o grupo de trabajo con un máximo de 50 horas. 
• 2. Docentes de apoyo. Profesores y profesoras que se encargarán de comenzar, formar y apoyar los nuevos ámbitos que se introduzcan en el centro. Deben haber realizado los cursos acreditativos ofertados por el CRFP relacionados con el ámbito. Podrán ser ponentes o expertos en los seminarios o grupos de trabajo de formación del centro con un máximo de 10 horas. Además, podrán participar en un grupo trabajo colaborativo regional con un máximo de 40 horas. 
• 3. Responsable Steam del centro. Los centros podrán nombra un responsable del proyecto que deberá colaborar, coordinar, organizar, realizar tareas administrativas que estén relacionadas con el proyecto. Es imprescindible que el responsable tenga un compromiso importante con el mismo. Actuará como tutor-coordinador de los grupos de trabajo o seminario de los centros. Certificara como tutor las horas de dichas acciones formativas 
• 4. Docentes expertos. Profesorado que muestre buenas prácticas cumpliendo los siguientes requisitos: 
• a. Trabajar según todos los puntos del apartado tercero 2. 
• b. Realizar alguna actividad didáctica compartidas con otros compañeros. 
• c. Impartir el 35% de las horas totales en alguna de las materias o áreas relacionadas con las competencias Steam. 
• d. Se les reconocerá con 5 créditos de innovación educativa. Esta certificación excluye la certificación por otras participaciones en grupos de trabajo, grupos colaborativos y seminarios del proyecto. Para ello deben entregar una memoria justificativa del trabajo-proyecto desarrollado en el aula donde consten y se expliquen las unidades trabajadas y las valoraciones del desarrollo de las mismas. La memoria debe ocupar como máximo diez folios con letra tipo “Arial” tamaño 11. Los docentes expertos podrán ser tutores o tutoras de los grupos de trabajo del centro, expertos en la red de centros y ponentes en acciones formativas del CRFP. Los docentes expertos de curso anterior podrán participar en este procedimiento siempre que su justificación sea diferente al curso anterior.

Sexto. Apoyos a los centros educativos seleccionados. 

El apoyo a los centros seleccionados se concreta en las siguientes acciones: 

• 1.- Asesoramiento, visita y apoyo por parte de asesores o asesoras de formación del CRFP y de las Delegaciones Provinciales de Educación, Cultura y Deportes. 
• 2.- Oferta formativa. Se favorecerá el intercambio de experiencias entre centros. La oferta será la siguiente: 
• a. Cursos relacionados con las competencias Steam, la mayoría de ellos presenciales u online. Se priorizará su admisión en estos cursos a los docentes de apoyo de los centros seleccionados. 
• b. Grupo colaborativo (no presencial) con los docentes de apoyo de cada centro para compartir las experiencias y proyectos. Se certificarán 40 horas de formación en función de la tarea entregada. 
• c. Seminario o grupos de trabajo. Los seminarios servirán para la formación inicial de algunos de los ámbitos del apartado 4 y serán ponentes de este seminario los docentes de apoyo del centro. El grupo de trabajo del centro, tendrá como objeto la mejora en la formación de ámbitos ya trabajados. En ambos casos, certificaran un máximo de 50 horas de formación. 
• d. Ponencias externas en los centros sobre temáticas Steam. 
• 3. Recursos. Para desarrollar el proyecto se dotará: 
• a. Recursos materiales. Material de robótica prestado por el CRFP en función de la disponibilidad. 
• b. Recursos didácticos. Catálogo de unidades didácticas Steam de todos los cursos y etapas disponibles para el docente, para su implantación en el aula. 
• c. Recursos diversos como vídeos, documentos de apoyo, manuales, etc. 
• d. Generación, por parte del CRFP, de un “equipo” con Microsoft Teams, que servirá de coordinación y cooperación del proyecto. 
• e. Se diseñará un mapa metodológico Steam que sirva de ayuda para el diseño de actividades. 
• f. Generar zonas de colaboración Steam buscando eficacia y cooperación, uniendo centros para ponencias externar, prestando material, realizando reuniones de colaboración para visitar otros centros etc… 
• 4. Centros de referencia. Los centros participantes serán referentes en buenas prácticas en las jornadas que organice el CRFP. 

Séptimo. Organización de los centros educativos. 

• 1. Cada centro tendrá autonomía organizativa para el desarrollo de las acciones necesarias para la ejecución del proyecto. 
• 2. Los centros seleccionados en el proyecto de “Formación en competencias Steam”, podrán asignar al responsable de Steam del centro hasta dos horas lectivas de sus propios recursos o, si se considera adecuado, nombrarle coordinador de formación del centro. 
• 3. Los centros de educación infantil y primaria podrán establecer equipos de mejora del proyecto Steam asignado, con los recursos disponibles en el centro, una hora complementaria a los miembros de dicho equipo de mejora. 
• 4. Los centros de educación secundaria establecerán una reunión semanal de coordinación asignando, con los recursos disponibles en el centro, una hora complementaria a un miembro de cada uno de los departamentos que participan en el proyecto. 

Octavo. Obligaciones de los centros participantes. 

• 1. Los centros seleccionados por primera vez: 
• a. Elaborar un plan estratégico Steam, que se incluirá en la Programación General Anual del curso siguiente. 
• b. Cada profesor o profesora desarrollará en el aula alguna propuesta didáctica Steam. 
• c. Seleccionar al menos dos docentes de apoyo que deberán de apoyar y ayudar a sus compañeros en el desarrollo del proyecto y participar en algún curso de formación desarrollados por el CRFP y vinculados a proyecto, si no lo ha hecho en cursos anterior. 
• d. Colaborar con la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha, en las tareas de asesoramiento, evaluación, seguimiento y gestión vinculadas al proyecto. 
• 2. Los centros que renuevan: 
• a. Elaborar un plan de mejora Steam, que se incluirá en la Programación General Anual. Los centros podrán ayudarse de la herramienta de autoevaluación elaborada por el CRFP para detectar las áreas de mejora. 
• b. El plan de mejora se incluirá: las acciones formativas que desarrollaran durante el curso, actuaciones para mejorar los agentes que faciliten la eficacia de la formación y la puesta en práctica en el aula aplicando la formación recibida. 
• c. Colaborar con la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha, en las tareas de asesoramiento, evaluación, seguimiento y gestión vinculadas al proyecto. 
• 3. El CRFP dará apoyo y orientación para el desarrollo de los planes de mejora. 

Noveno. Evaluación y seguimiento del proyecto 

• 1. El objeto de la evaluación y seguimiento del proyecto está centrado en valorar la formación en competencias Steam de los centros, el impacto de dicha formación en el aula, así como los agentes facilitadores que contribuyen a ser más eficaz dicha formación. 
• 2. El CRFP llevará a cabo una evaluación sobre el funcionamiento general del proyecto realizando un informe detallado de la misma. 
• 3. Los centros podrán desarrollar una autoevaluación, utilizando la herramienta diseñada por el CRFP que facilita y orienta al centro como realizarla. Los centros podrán solicitar un certificado administrativo sobre los resultados de dicha autoevaluación para poder hacerla pública. Esta certificación tendrá una duración de un año. 

Décimo. Sello de calidad Steam. 

• 1. Los centros que lleven al menos dos cursos escolares participando en el proyecto, incluido esta convocatoria, podrán solicitar participar en la obtención de un sello de calidad Steam. Los centros que participaron en el proyecto de “Iniciarse en la competencia Steam 19/20” se les computara como un curso de participación en el proyecto. 
• 2. El objetivo principal del este sello es estimular al centro a mejorar de forma continua el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula con todo lo relacionado con el proyecto Steam. 
• 3. Los centros que deseen participar para la obtención del sello de calidad Steam, deberán de adquirir los compromisos siguientes: 
• a. Realizar un plan de mejora basado en la autoevaluación Steam del curso pasado. 
• b. Al finalizar el curso, se realizará una autoevaluación mostrando evidencias de las mejoras conseguidas a través de un porfolio diseñado para ello. 
• c. Basándose en el apartado séptimo, los centros dispondrán de una estructura organizativa adecuada, diseñando equipos de mejora dentro del centro. 
• 4. Al final del curso escolar, la Consejería realizará un acto institucional para hacer entrega de las credenciales del sello de calidad Steam a cada centro que haya cumplido con los compromisos adquiridos. Esto supondrá la autorización para incluir en todos sus documentos y todo tipo comunicación del centro, dicho sello de calidad. Además, se publicará en el Portal de Educación los centros que disponen de este sello. 
• 5. Los centros que participen en el sello de calidad Steam se les podrá valorar la posibilidad de realizar proyectos singulares durante este curso. 

Decimoprimero. Solicitudes: forma, lugar y plazo de presentación. 

• 1. Las solicitudes de los centros interesados se presentarán ante el Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha, únicamente de forma telemática, con firma electrónica, a través del formulario disponible en la Sede Electrónica de la Administración de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha (https://www.jccm. es//). 
• 2. El plazo para la presentación de solicitudes será de 25 días a contar desde el siguiente al de la publicación de esta resolución en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha. 
• 3. Las personas interesadas que deseen obtener más información sobre la presente convocatoria podrán contactar con el CRFP a través del correo crfp@jccm.es. 

Decimosegundo. Selección de los centros educativos solicitantes. 

Los criterios para la selección de los centros serán los siguientes: 

• a. Los centros que participaron en el proyecto “Formación en competencias Steam” o “Iniciarse en la competencia Steam” en el curso 2019/2020 y deseen continuar en el proyecto, estarán seleccionados automáticamente, siempre que se cumpla con el apartado segundo 3, y entreguen la solicitud telemática correctamente. 
• b. Para los centros que deseen incorporarse al proyecto, se utilizara el criterio del porcentaje de participación de docentes definitivos del centro, en el momento de realizar la solicitud. 
• c. En caso de empate, se seleccionará aquel que contenga en su Proyecto Educativo mayor número de actuaciones relacionadas con las competencias Steam. 

Decimotercero. Comisión de valoración. 

• 1. Para el análisis y la evaluación de las solicitudes presentadas se constituirá una comisión de valoración que estará compuesta por: 
• a. Presidente: Responsable de la línea formación de innovación, investigación y cultura digital del CRFP. 
• b. Tres vocales: Tres asesores de formación del CRFP. 
• 2.- La comisión de valoración elevará la correspondiente propuesta a la persona titular de la dirección del CRFP. 

Decimocuarto. Resolución y notificación. 

• 1. El director/a del CRFP, a propuesta de la comisión de valoración, publicará la resolución provisional. Se establece el plazo de 10 días para que los centros interesados presenten reclamaciones frente a la misma. 
• 2. Transcurrido el plazo de alegaciones, y una vez valoradas las mismas, la persona titular del CRFP resolverá la convocatoria. El plazo máximo de resolución será de un mes desde la fecha de finalización del plazo de presentación de solicitudes. Una vez transcurrido dicho plazo sin producirse resolución expresa, los centros solicitantes podrán entender desestimadas sus propuestas de participación. 
• 3. Las resoluciones provisionales y definitivas se publicarán en el Portal de Educación (www.educa.jccm.es) y en el tablón de anuncios electrónico de la Administración de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha en la dirección https://www.jccm.es/sede/tablon. Esta última publicación sustituirá a la notificación y surtirá sus mismos efectos, conforme a lo dispuesto en el artículo 45.1.b) de la Ley 39/2015, de 1 de octubre. 

Decimoquinto. Efectos. 

La presente resolución surtirá efectos el día siguiente a su publicación en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha. 

Toledo, 9 de junio de 2020 

El Viceconsejero de Educación 

AMADOR PASTOR NOHEDA